2024年政府工作报告强调，要开展基础教育扩优提质行动，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。发挥基础教育基点作用，助力推进建设教育强国，我们一方面要考虑结合区域教育发展实际，不断巩固和增加优质教育资源供给；另一方面也要立足区域差异、教情校情、区域特色育人传统和师资禀赋，不断扩大优质教育资源的辐射面。人工智能时代，如何利用数字化技术为基础教育协同育人赋能增效成为必然的趋势和必须面对的挑战。

　　“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”今年，教育部也把深入推进教育数字化战略作为重点工作之一。从今年中国教育报征集的“区域教育高质量发展案例”中，我们可以看到，不少教育行政部门提交的教育数字化建设的探索和经验，让人眼前一亮，为深入实施国家教育数字化战略工程提供了区域发展微观视角和基层教育治理智慧。

　　数字赋能，推动数字技术与优质教育资源深度融合

　　聚焦提升区域教育优质资源共享问题，天津市河北区通过深化数字教育资源的高效应用，推进教学模式、教学内容、教学评价的创新，实现对学生学习过程的全面动态评价，为教师提供更加准确、及时的反馈，进而改进教学方法和提高教学质量，为优质教育资源共享和区域教育模式创新提供了有益借鉴。潍坊市秉承“用数字化赋能每一个孩子终身成长”的理念，坚持需求驱动、应用为王、治理为基，不断深化信息化教学融合创新，统筹推进潍坊教育云平台一体化应用，创新教育数字化应用新场景，全面提升了数字技术与教育教学优质资源深度融合，数字化已成为潍坊教育高质量发展的新引擎。

　　作业提质，重新构建“以学生为中心”的作业新样态

　　北京市朝阳区以减轻师生负担、提升教育质量为核心，依托数字化、智能化引擎，将知识图谱、人工智能、大数据等技术与学生日常作业深度融合，实现教辅资源数字化、作业批改智能化、作业反馈及时化、作业讲评精准化，以作业数据赋能教学各个环节，大力提升作业设计与作业管理水平，最终为学生提供个性化学习方案及答疑服务，同时为教师提供数据驱动的作业设计优化和精准教学服务，为区域和学校探索出作业数智化治理服务新模式，对以“学习者为中心”的高质量作业服务体系建设发挥了一定的示范引领作用。

　　督导增效，有效提升区域教育治理效能

　　上海市闵行区开展基于数据实证的教育督导评价变革实践探索，从区域层面整体构建了“三级四类”教育督导数字化评价体系，采集近10年来区域学生成长、教师专业发展、学校管理、社会满意度等海量教育数据，通过对数据的深入挖掘、分析和有效运用，实现区域教育数据互融互通，打破教育数据壁垒，突破传统督导评价的局限与不足，将传统线下督导转变为基于数据实证的“线上+线下”相结合督导评价新模式，有效促进了区域教育督导业务流程再造和机制优化，提升了教育督导的可信度和权威性，有力推动区域内学校管理改进、学校内涵提升和教师专业发展。重庆市高新区以数字技术、数据资源、数智监测为区域教育管理、学校办学、师生教学督导评价精准“画像”，助力教育督导理念、逻辑、技术、应用全方位数字化变革，使学校办学行为明显规范、教育教学质量明显提升，牵引教育生态实现“从低水平到高质量”“从跟跑到并跑、领跑”的升级迭代，实现“西部基础教育特区”高质量发展。

　　协同育人，持续优化立德树人数字教育生态

　　杭州市拱墅区创新打造“60秒说教育”短视频平台，适用启发式育人课堂、话题式育人研讨、指南式育人活动作为实践策略，将其作为新时代立德树人载体，构建了基于数字媒体的全息性育人场域，将教育主体间的共同经验和个性事件以喜闻乐见的方式及时传递，共建协同育人生态圈，有效实现了区域育人资源汇聚、学生道德自觉唤醒和云端育人品牌建设三维育人实践成果，构建了线上线下协同育人新生态，创新区域特色育人品牌。嘉兴市南湖区着眼于区域性的教育质量综合评价改革，建构了体现绿色评价理念的学生学业评定与监测数据应用体系，体现“五育”并举的育人导向，引导全域中小学实现从经验教学走向“教、学、评、改”一体化发展的“循证教学”，构筑全面育人的学习质量测评生态体系，精准促进每名学生的素质发展。

　　用数字技术为基础教育赋能，将让更多的基层学校享受到智能技术驱动教育高速发展的红利，有力推进教育在更广泛的区域实现优质均衡，为驱动建设教育强国蓄势增效。数字化赋能基础教育发展，将有力推动基于数据的教育治理理念的革新和区域教育治理模式的重塑。

　　对于区域基础教育发展实践而言，数字化将极大推进办学治校典型经验、优质课程资源、优秀教师资源在全域范围内的流动和共享，实现以数字化教学环境创新教学场景，提升课堂教学的质量和吸引力，这对基于传统课堂教学的学校，尤其是对中西部乡村中小学来说，是有效促进课堂教学质量的重要抓手，也是推进城乡义务教育优质均衡一体化发展的必然趋势。

　　（作者系国家教育行政学院进修二部主任、副教授）

　　（来源：《中国教育报》）