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乡村学校应在潜移默化中培育和塑造乡村孩子以乡土为根的人格，通过书本知识与生产生活、自然生态、民俗文化紧密结合，强化乡村孩子与乡村的情感联系，激发他们的乡土情怀，让他们树立感恩和反哺家乡的优良品质，进而上升为家国之爱、民族之情。但当前的社会现实是，乡村学校在城乡教育的博弈中逐渐失去本色，发展的内驱力正在逐渐减弱。借助乡村学校独特的地域资源优势和办学传统，通过劳动教育的创新实践提升乡村学校自主发展能力
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